BLOQUE 2. TEXTOS FOLCLÓRICOS
He escogido estos textos, porque,
a pesar de que tienen autor, siempre se han contado de generación en generación
y en muchas ocasiones, se contaban de forma diferente, bien tenían un final
distinto o la persona que lo contaba quitaba o ampliaba información del texto.
Los tres textos están pensados para trabajar en el curso de 5º de Primaria. Creo que la dificultad de los textos, vocabulario y moraleja, lo entenderán mejor en esa edad.
Los tres textos están pensados para trabajar en el curso de 5º de Primaria. Creo que la dificultad de los textos, vocabulario y moraleja, lo entenderán mejor en esa edad.
LAS TRES HILANDERAS (HERMANOS GRIMM)
Érase una niña muy holgazana
que no quería hilar. Ya podía desgañitarse su madre, no había modo de
obligarla. Hasta que la buena mujer perdió la paciencia de tal forma, que la
emprendió a bofetadas, y la chica se puso a llorar a voz en grito. Acertaba a
pasar en la Reina, y, al oír los lamentos, hizo parar la carroza, entró en la
casa y preguntó a la madre por qué pegaba a su hija de aquella manera, pues sus
gritos se oían desde la calle. Avergonzada la mujer de tener que pregonar la
holgazanería de su hija, respondió a la Reina:
- No puedo sacarla de la rueca; todo el
tiempo se estaría hilando; pero soy pobre y no puedo comprar tanto lino.
Dijo entonces la Reina:
- No hay nada que me guste tanto como oír hilar;
me encanta el zumbar de los tornos. Dejad venir a vuestra hija a palacio
conmigo. Tengo lino en abundancia y podrá hilar cuanto guste.
La madre asintió a ello muy contenta, y la Reina
se llevó a la muchacha. Llegadas a palacio, condújola a tres aposentos del piso
alto, que estaban llenos hasta el techo de magnífico lino.
- Vas a hilarme este lino -le dijo-, y cuando
hayas terminado te daré por esposo a mi hijo mayor. Nada me importa que seas
pobre; una joven hacendosa lleva consigo su propia dote.
La muchacha sintió en su interior una gran congoja,
pues aquel lino no había quien lo hilara, aunque viviera trescientos años y no
hiciera otra cosa desde la mañana a la noche.
Al quedarse sola, se echó a llorar y así se
estuvo tres días sin mover una mano. Al tercer día presentóse la Reina, y
extrañóse al ver que nada tenía hecho aún; pero la moza se excusó diciendo que
no había podido empezar todavía por la mucha pena que le daba el estar separada
de su madre. Contentóse la Reina con esta excusa, pero le dijo:
- Mañana tienes que empezar el trabajo.
Nuevamente sola, la muchacha, sin saber qué
hacer ni cómo salir de apuros, asomóse en su desazón, a la ventana y vio
que se acercaban tres mujeres: la primera tenía uno de los pies muy ancho y
plano; la segunda un labio inferior enorme, que le caía sobre la barbilla; y la
tercera, un dedo pulgar abultadísimo. Las tres se detuvieron ante la ventana y,
levantando la mirada, preguntaron a la niña qué le ocurría. Contóles ella su cuita,
y las mujeres le brindaron su ayuda:
- Si te avienes a invitarnos a la boda,
sin avergonzarte de nosotras, nos llamas primas y nos sientas a tu mesa, hilaremos
para ti todo este lino en un santiamén.
- Con toda el alma os lo prometo -respondió la
muchacha-. Entrad y podéis empezar ahora mismo.
Hizo entrar, pues, a las tres extrañas mujeres,
y en la primera habitación desalojó un espacio donde pudieran instalarse.
Inmediatamente pusieron manos a la obra. La
primera tiraba de la hebra y hacía girar la rueda con el pie; la segunda,
humedecía el hilo, la tercera lo retorcía, aplicándolo contra la mesa con el
dedo, y a cada golpe de pulgar caía al suelo un montón de hilo de lo más fino.
Cada vez que venía la Reina, la muchacha escondía a las hilanderas y le
mostraba el lino hilado; la Reina se admiraba, deshaciéndose en alabanzas de la
moza. Cuando estuvo terminado el lino de la primera habitación, pasaron a la segunda,
y después a la tercera, y no tardó en quedar lista toda la labor. Despidiéronse
entonces las tres mujeres, diciendo a la muchacha:
- No olvides tu promesa; es por tu bien.
Cuando la doncella mostró a la Reina los cuartos
vacíos y la grandísima cantidad de lino hilado, se fijó enseguida el día para
la boda. El novio estaba encantado de tener una esposa tan hábil y laboriosa, y
no cesaba de ponderarla.
- Tengo tres primas -dijo la muchacha-, a
quienes debo grandes favores, y no quiero olvidarme de ellas en la hora de mi
dicha. Permitidme, pues, que las invite a la boda y las siente a nuestra mesa.
A lo cual respondieron la Reina y su hijo:
- ¿Y por qué no habríamos de invitarlas?
Así, el día de la fiesta se presentaron las tres
mujeres, magníficamente ataviadas, y la novia salió a recibirlas diciéndoles:
- ¡Bienvenidas, queridas primas!
- ¡Uf! -exclamó el novio-. ¡Cuidado que son feas
tus parientas!
Y, dirigiéndose a la del enorme pie plano, le
preguntó:
- ¿Cómo tenéis este pie tan grande?
- De hacer girar el torno -dijo ella-, de hacer
girar el torno.
Pasó entonces el príncipe a la segunda:
- ¿Y por qué os cuelga tanto este labio?
- De tanto lamer la hebra -contestó la mujer-,
de tanto lamer la hebra.
Y a la tercera
- ¿Y cómo tenéis este pulgar tan achatado?
- De tanto torcer el hilo -replicó ella-, de
tanto torcer el hilo.
Asustado, exclamó el hijo de la Reina:
- Jamás mi linda esposa tocará una rueca.
Y con esto se terminó la pesadilla del hilado.
A) ADAPTACION DEL TEXTO AL CURSO ELEGIDO
La única adaptación
sería cambiar las palabras subrayadas por sinónimos que conozcan los alumnos:
Por ejemplo, en vez de avienes cambiarlo por si nos prometes, congoja por
tristeza…
Al tratarse
de un texto que se va a contar, no se va a leer, simplemente al narrarlo, se
cambiarán unas palabras por otras.
B) CONTEXTO DONDE SE REALIZARÁ LA NARRACIÓN
Se
realizará en el aula. Como tiene una parte individual, y luego otra grupal de
poner en común, sería positivo que todos participasen y expresaran su opinión.
Por eso sería conveniente empezar y terminar en una misma tarde o mañana, según
la posibilidad de horarios. Nos pondremos en semicírculo para que todos los
alumnos estén mirando y escuchando. Previamente, le hemos
explicado al grupo, qué son los textos folclóricos y el profesor, se
puede transformar en un contador de cuentos, y los alumnos en los personajes de
un pueblo que disfruta en la plaza de un pueblo del cuento. Posteriormente,
harán una reflexión individual, contestando de manera individual a diferentes
preguntas sobre el texto. Luego se realizará una puesta en común, dialogando
con los alumnos.
C) CUESTIONES PARA PLANTEAR A LOS ALUMNOS Y GENERAR
DIÁLOGO.
¿Por qué se
paró la reina?
¿Por qué
creéis que la madre mintió a la reina? ¿Qué opináis sobre eso?
¿Cuáles
eran las características de las tres mujeres que ayudaron a la doncella?
¿Cómo
creéis que reaccionaría la reina si descubriese el engaño? ¿ Y el novio?
¿Qué
opináis de la actitud del novio ante las tres mujeres?
Si vosotros
estuvieses en el lugar de la doncella, ¿hubieseis hecho lo mismo? Si no, ¿qué
hubieseis hecho?
LA NIÑA DE LOS FÓSFOROS (HANS CRISTIAN ANDERSEN)
¡Qué frío hacía!; nevaba y
comenzaba a oscurecer; era la última noche del año, la noche de San Silvestre.
Bajo aquel frío y en aquella oscuridad, pasaba por la calle una pobre niña,
descalza y con la cabeza descubierta. Verdad es que al salir de su casa llevaba
zapatillas, pero, ¡de qué le sirvieron! Eran unas zapatillas que su madre había
llevado últimamente, y a la pequeña le venían tan grandes, que las perdió al
cruzar corriendo la calle para librarse de dos coches que venían a toda
velocidad. Una de las zapatillas no hubo medio de encontrarla, y la otra se la
había puesto un mozalbete, que dijo que la haría servir de cuna el día que
tuviese hijos.
Y así la pobrecilla andaba descalza con los
desnudos piececitos completamente amoratados por el frío. En un viejo delantal
llevaba un puñado de fósforos, y un paquete en una mano. En todo el santo día
nadie le había comprado nada, ni le había dado un mísero chelín; volvíase a su
casa hambrienta y medio helada, ¡y parecía tan abatida, la pobrecilla! Los
copos de nieve caían sobre su largo cabello rubio, cuyos hermosos rizos le
cubrían el cuello; pero no estaba ella para presumir.
En un ángulo que formaban dos casas -una más
saliente que la otra-, se sentó en el suelo y se acurrucó hecha un ovillo.
Encogía los piececitos todo lo posible, pero el frío la iba invadiendo, y, por
otra parte, no se atrevía a volver a casa, pues no había vendido ni un fósforo,
ni recogido un triste céntimo. Su padre le pegaría, además de que en casa hacía
frío también; sólo los cobijaba el tejado, y el viento entraba por todas
partes, pese a la paja y los trapos con que habían procurado tapar las
rendijas. Tenía las manitas casi ateridas de frío. ¡Ay, un fósforo la aliviaría
seguramente! ¡Si se atreviese a sacar uno solo del manojo, frotarlo contra la
pared y calentarse los dedos! Y sacó uno: «¡ritch!». ¡Cómo chispeó y cómo
quemaba! Dio una llama clara, cálida, como una lucecita, cuando la resguardó
con la mano; una luz maravillosa. Parecióle a la pequeñuela que estaba sentada
junto a una gran estufa de hierro, con pies y campana de latón; el fuego ardía
magníficamente en su interior, ¡y calentaba tan bien! La niña alargó los pies
para calentárselos a su vez, pero se extinguió la llama, se esfumó la estufa, y
ella se quedó sentada, con el resto de la consumida cerilla en la mano.
Encendió otra, que, al arder y proyectar su luz
sobre la pared, volvió a ésta transparente como si fuese de gasa, y la niña
pudo ver el interior de una habitación donde estaba la mesa puesta, cubierta
con un blanquísimo mantel y fina porcelana. Un pato asado humeaba
deliciosamente, relleno de ciruelas y manzanas. Y lo mejor del caso fue que el
pato saltó fuera de la fuente y, anadeando por el suelo con un tenedor y un
cuchillo a la espalda, se dirigió hacia la pobre muchachita. Pero en aquel
momento se apagó el fósforo, dejando visible tan sólo la gruesa y fría pared.
Encendió la niña una tercera cerilla, y se
encontró sentada debajo de un hermosísimo árbol de Navidad. Era aún más alto y
más bonito que el que viera la última Nochebuena, a través de la puerta de
cristales, en casa del rico comerciante. Millares de velitas, ardían en las ramas
verdes, y de éstas colgaban pintadas estampas, semejantes a las que adornaban
los escaparates. La pequeña levantó los dos bracitos... y entonces se apagó el
fósforo. Todas las lucecitas se remontaron a lo alto, y ella se dio cuenta de
que eran las rutilantes estrellas del cielo; una de ellas se desprendió y trazó
en el firmamento una larga estela de fuego.
«Alguien se está muriendo» -pensó la niña, pues
su abuela, la única persona que la había querido, pero que estaba muerta ya, le
había dicho: -Cuando una estrella cae, un alma se eleva hacia Dios.
Frotó una nueva cerilla contra la pared; se
iluminó el espacio inmediato, y apareció la anciana abuelita, radiante, dulce y
cariñosa.
- ¡Abuelita! -exclamó la pequeña-. ¡Llévame,
contigo! Sé que te irás también cuando se apague el fósforo, del mismo modo que
se fueron la estufa, el asado y el árbol de Navidad. Apresuróse a encender los
fósforos que le quedaban, afanosa de no perder a su abuela; y los fósforos
brillaron con luz más clara que la del pleno día. Nunca la abuelita había sido
tan alta y tan hermosa; tomó a la niña en el brazo y, envueltas las dos en un
gran resplandor, henchidas de gozo, emprendieron el vuelo hacia las alturas,
sin que la pequeña sintiera ya frío, hambre ni miedo. Estaban en la mansión de
Dios Nuestro Señor.
Pero en el ángulo de la casa, la fría madrugada
descubrió a la chiquilla, rojas las mejillas, y la boca sonriente... Muerta,
muerta de frío en la última noche del Año Viejo. La primera mañana del Nuevo
Año iluminó el pequeño cadáver, sentado, con sus fósforos, un paquetito de los
cuales aparecía consumido casi del todo. «¡Quiso calentarse!», dijo la gente.
Pero nadie supo las maravillas que había visto, ni el esplendor con que, en
compañía de su anciana abuelita, había subido a la gloria del Año Nuevo.
A) ADAPTACION DEL TEXTO AL CURSO ELEGIDO
La única
adaptación sería cambiar las palabras subrayadas por sinónimos que conozcan los
alumnos o explicarles el significado para tener vocabulario nuevo. Al tratarse
de un texto que se va a contar, no se va a leer, simplemente al narrarlo, se
cambiarán unas palabras por otras.
B) CONTEXTO DONDE SE REALIZARÁ LA NARRACIÓN.
Se
realizará en el aula. Como tiene una parte individual, y luego otra grupal de
poner en común, sería positivo que todos participasen y expresaran su opinión.
Por eso sería conveniente empezar y terminar en una misma tarde o mañana, según
la posibilidad de horarios. Nos pondremos en semicírculo para que todos los
alumnos estén mirando y escuchando.
Previamente, le hemos
explicado al grupo, qué son los textos folclóricos y el profesor, se
puede transformar en un contador de cuentos, y los alumnos en los personajes de
un pueblo que disfruta en la plaza de un pueblo del cuento.
Posteriormente,
harán una reflexión individual, contestando de manera individual a diferentes
preguntas sobre el texto.
Por último se realizará una puesta en común, dialogando
con los alumnos.
C) CUESTIONES PARA PLANTEAR A LOS ALUMNOS Y GENERAR
DIÁLOGO
¿Creéis que
el chico que cogió la zapatilla se comportó bien?
¿Por qué no
quería volver a casa la niña?
¿Creéis que
los padres eran justos con ella? ¿Creéis que vuestros padres actuarían así?
¿Por qué
pensáis que murió la niña?
¿Os ha
gustado el final? ¿Qué cambiaríais?
Imaginaros
que estáis en la situación de la niña, ¿Qué haríais?
LOS MÚSICOS DE BREMEN (HERMANOS GRIMM)
Un hombre tenía un asno que
durante muchos años le había llevado los sacos al molino pacientemente, pero
sus fuerzas estaban llegando a su fin,
de tal manera que cada día era menos apto para el trabajo.
El amo pensó
entonces deshacerse de él, pero el asno se dio cuenta de que no soplaban
vientos favorables y se escapó poniéndose en camino hacia Bremen; allí pensaba
que podía hacerse músico municipal. Cuando había andado un poco se encontró a un
perro de caza tirado en la cuenca del camino, jadeando como quien se ha cansado
de tanto correr:
-Bueno, ¿cómo jadeas tanto,
mordedor?-preguntó el asno.
-¡Ay!-dijo el perro-.Como ya
soy viejo y cada día estoy más débil y ya no puedo ir de caza, mi amo me ha
querido matar; así que he tomado las de Villadiego, pero ¿cómo me voy a ganar
mi sustento?
-¿Sabes una cosa?-dijo el
asno-.Yo voy a Bremen a hacerme músico
municipal; vente conmigo y haz que te acepten también como músico. Yo
tocaré el laúd y tú las trompetas.
El perro se puso contento y
siguieron el caminando. No había pasado mucho tiempo cuando vieron un gato en
el camino con una cara muy larga.
-¿Qué es lo que ha
contrariado tus proyectos? Atúsate el bigote, hombre-dijo el asno.
-¿Quién puede divertirse
cuando está amenazado de muerte? Como me hago viejo, mis dientes se están
poniendo romos y me gusta mucho más estar sentado al lado de la estufa y pensar
en las musarañas que andar cazando ratones, mi ama me ha querido ahogar. Yo me
he escabullido, pero aconsejadme, ¿adónde voy yo?
-Vente con nosotros a
Bremen; tú sabes hacer música nocturna y puedes llegar a ser músico municipal.
Al gato le pareció bien la
idea y se fue con ellos.
Poco después pasaron los
tres furtivos al lado de una granja; allí en el portón estaba el gallo de la
casa y gritaba hasta desgañitarse:
-Tus chillidos le llegan a
uno hasta la médula-dijo el asno-.¿Qué te pasa?
-He profetizado buen
tiempo-dijo el gallo, porque es el día en el que Nuestra Señora le lava la
camisita al niño Jesús y se la tiene que secar; pero como mañana es domingo
y vienen huéspedes, la dueña de la casa no ha tenido compasión de mí y le ha
dicho a la cocinera que me quiere comer mañana en la sopa; por ello tiene que
cortarme este tarde. A causa de todo esto chillo a voz en grito todo el tiempo
que me es posible.
-¿Qué dices, cresta
roja?-dijo el asno-.Vente con nosotros a Bremen; mejor que la muerte siempre se
encuentra algo; tienes buena voz y, si hacemos música juntos, ésta deberá tener
gracia.
Al gallo le gustó la
propuesta y así se fueron los cuatro juntos. No pudieron llegar a Bremen en un
día y por la noche encontraron un bosque donde decidieron pasar la noche. El
asno y el perro se tumbaron bajo un árbol; el gato y el gallo se colocaron en
las ramas: el gallo voló hasta la copa, donde se sentía más seguro. Antes de
dormirse miró a todos los lados y le pareció que en la lejanía veía arder una
chispa, por eso gritó a sus camaradas que no lejos tenía que hacer una casa, ya
que brillaba una luz. El asno dijo:
-Bien, entonces nos
levantaremos y nos iremos; ésta no es una buena posada. El perro pensaba que
unos huesos y algo de carne le vendrían bien. Se pusieron, por tanto, en camino
en dirección al lugar de donde procedía la luz, y pronto vieron un brillo cada
vez más fuerte y más intenso, hasta que llegaron a una casa llena de ladrones
bien alumbrada. El asno, como era el más grande, se acercó a la ventana y miró
hacia dentro.
-¿Qué ves rucio?-preguntó el
gallo
-¿Qué veo?-contestó el
asno-.Una mesa con rica comida y bebida, y ladrones sentados a su alrededor
pasándolo bien.
-Eso no nos vendría mal-dijo
el gallo
-Sí que estaríamos bien
ahí-dijo el asno.
Entonces se pusieron a
deliberar qué tenían que hacer para expulsar a los ladrones, y por fin
encontraron el medio. El asno tenía que ponerse con las patas delanteras en la
ventana, el perro encima del lomo del asno, el gato treparía sobre el perro y
finalmente el gallo volando se colocó encima de la cabeza del gato. Cuando
estaban ya preparados, a una señal empezaron todos a hacer música: el asno
rebuznaba, el perro ladraba, el gato maullaba y el gato cantaba; luego se
precipitaron todos por la ventana de la habitación con tal ímpetu, que todos
los cristales tintinearon. Los ladrones dieron un enorme salto al oír el ruido
espantoso, pensaron que era un fantasma que había entrado y huyeron muertos de
miedo al bosque. Después de esto, los cuatro camaradas se sentaron a la mesa,
cogieron con gusto lo que había quedado y comieron como si después tuvieran que
ayunar cuatro semanas.
Cuando los cuatro músicos
hubieron acabado, apagaron la luz y buscaron un sitio para dormir, cada uno
según su naturaleza y comodidad. El asno se puso en el estiércol, el perro
detrás de la puerta, el gato en el fogón junto a la ceniza caliente y el gallo
en la viga. Cuando había pasado ya la medianoche y los ladrones vieron de lejos
que no había luz en casa y que todo parecía estar tranquilo, dijo el capitán:
-No debíamos habernos dejado
intimidar tan pronto- e hizo que uno fuera a investigar a la casa.
El enviado encontró todo en
silencio: fue a la cocina para encender una luz, y creyendo que los ojos
brillantes y como de fuego del gato eran carbones encendidos, echó una
cucharadita de azufre para que se prendiese el fuego. El gato, que no entendía
de bromas, le saltó a la cara, le bufó y le arañó. El ladrón se asustó
enormemente y quiso salir por la puerta trasera, pero el perro, que estaba allí
tumbado, saltó y le clavó los dientes en una pierna. Cuando en el corral pasaba
corriendo por el estiércol, el asno le dio una fuerte coz con la pata trasera;
el gallo, que se había despertado y
despabilado con el ruido, gritó desde la viga:”¡Quirquiriquí!¡Quiriquiquí!”.El
ladrón corrió como alma que lleva el diablo, junto a su capitán y dijo:
-¡Qué horror! En la casa hay
una espantosa bruja que me ha bufado y con sus largas uñas me ha arañado la
cara; en la puerta un hombre con un cuchillo me ha pinchado la pierna; en el
corral hay un monstruo negro que me ha dado con una maza, y arriba en el techo está
sentado el juez que grita:”¡Traédmelo aquí!¡Traédmelo aquí!” Por eso hice todo
lo posible para largarme.
Desde ese momento no se
atrevieron a acercarse a la casa. A los cuatro músicos de Bremen les gustó
tanto, que no volvieron a salir de allí.
Y el último que lo ha
contado se ha sentido feliz contando esta historia.
A) ADAPTACION DEL TEXTO AL CURSO ELEGIDO
Como en los
textos anteriores, solo vería que
palabras voy a decir al narrar el cuento y que creo que los alumnos pueden
desconocer para modificarlas por otras. En este cuanto sí que omitiría la
oración que he subrayado, y contaría
directamente que la dueña del gallo le quiere cocinar en una sopa.
B) CONTEXTO DONDE SE REALIZARÁ LA NARRACIÓN
En una
clase de lengua, empleando la misma dinámica que para el texto anterior. El
grupo se pone en círculo y el profesor cuenta el cuento. Luego se deja un
tiempo de reflexión individual y más tarde tienen que hacer una puesta en común
por grupos.
C) CUESTIONES PARA PLANTEAR A LOS ALUMNOS Y GENERAR
DIÁLOGO
- ¿Por qué ya no quieren los dueños a los
diferentes animales? ¿Qué te parece la actitud de los dueños? (aquí se puede
hablar del valor de la vejez, del cuidado a nuestros mayores, y hasta del
cuidado de los animales, y la responsabilidad de tenerlos y cuidarlos aunque
tengan muchos años,
- ¿Qué valores positivos y negativos hay en los
personajes del cuento?
- ¿Cómo logran entrar en la casa? ¿Podrían haberlo
hecho uno solo?¿Por qué?
- ¿Qué herramientas utilizan para hacer escapar a
los ladrones?
- ¿Qué te parece el final de la historia?
- -¿Te ha gustado el cuento?¿Por qué?
CONCLUSIÓN:
Considero que se ha perdido
un poco la esencia de los textos folclóricos. Yo recuerdo cómo mi abuela me
contaba alguno de estas historias, y las recordaba de una menra diferente que
como las ha recopilado este autor. Por eso creo que como docente y desde un
aula podemos acercar estos textos a los niños, que vean la importancia de la
tradición oral y de cómo puede cambiar una historia dependiendo de quien te la
cuente. Es una actividad que me ha gustado mucho, ya que me ha hecho recordar
mi niñez y me gustaría llevarla a la práctica algún día.
BIBLIOGRAFÍA
